4月10日，东莞中学与华南师范大学同步教研系列活动相聚“云端”，开启“云教研”。本次“云教研”活动围绕主题——基于深度教学的教学设计展开，研讨会议程分为三部分：深度教学设计展示及说明、专家点评、与会人员深度互动。本次活动吸引了170多人参加，他们都是关心思政课建设的华南师范大学哲学与社会发展学院部分师生、东莞中学政治科全体教师和东莞市王建新名师工作室部分学员。
东莞中学陈观胜老师展示基于深度学习理论的教学设计《我国外交政策的基本目标与宗旨》。
设计采用议题式教学，围绕主议题——新冠疫情下的中国外交展开，分别设计三个子议题
：新冠疫情下的中国对内对外大作为、新冠疫情下的中国对外援助显担当、新冠疫情下的中国外交推动构建命运共同体。与议题式教学相对应设计活动型课堂，共设计三个活动：各国应对疫情作为大收集、模拟外交部记者会、模拟电话外交。学生在真实的活动情境中完成学习任务、收获新知的同时开拓国际视野，提高公共参与素养，建立对中国外交的政治认同。
在教学设计说明环节，陈观胜老师提出深度教学的教学设计五大策略：一是基于学习科学理论的教学设计模型：情境、任务、新知；二是以议题为载体，实现课堂的结构化，避免碎片化课堂；三是以终为始，目标导向，倒推设计，关注学生“最近发展区”；四是活动型课堂，在对话与追问中实现深度学习；五是教学评一体化设计。陈观胜老师同时指出这些设计所隐含的风险及改进措施。
精彩点评嘉宾由中学名师和高校教授专家担任。
华南师范大学教务处副处长赵艺教授在点评时指出：政治学科具有价值观引领的功能，这次抗疫，整个世界成为一个大的教育场，陈老师采用抗疫期间中国与其他国家的事件，容易在课堂上产生共鸣，学生有自己的观察了解，有话可说。这个议题式教学设计贯彻核心素养的培养要求，理念先行，是深度学习的课堂教学的有益探索。三个活动的层层递进关系，有助于学生从表面现象到本质把握，并引起深入的思辨的思考。角色扮演也使学生能够学以致用，最终落到学生实际。
东莞市名师工作室主持人、正高级教师王建新在点评时指出，深度教学是指在老师的正确引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题或任务，积极参与体验成功、获得发展的有意义的学习过程。有学者认为深度教学所想达成的目标是教师指导有效，任务有挑战性，学生参与体验积极，有成功感，获得感。陈观胜老师的这节课就深入贯彻了深度教学的理念，契合了最新的2017版的教学大纲的要求，采用了议题式的活动型的教学设计，以学生为主体，把发现、理解和运用这个深度教学的三个环节贯彻的非常透彻，达到了提升学生学科核心素养的目的。
在互动环节，参与研讨会的老师纷纷表达自己的收获与改进意见。华南师范大学罗长青老师提出这种思政课设计是小课堂大世界。王建新名师工作室学员也表这种教学设计得很巧妙，是真情境、真议题、真活动，最终实现真学习；教学议题设计巧妙
着眼于学生的核心素养，具有大格局，高视野。东莞中学政治科老师表示理解精彩设计背后的逻辑，教学实践需要在细节上多打磨。华南师范大学哲学与社会发展学院学生则展现出非常勤奋好学的一面，针对教学设计的具体内容提出相应疑惑，寻找解答。
东莞中学与华南师范大学已构建全面的同步教研体系，每学期均有序开展系列教研活动。这种活动为中学带来最前沿的理论指导，也为高校带来一线的实践经验，同时可以以此为契机与其他学校或名师工作室举行相关活动，是“多赢”的教研活动和共同提升的平台。
粤公网安备44190002000492号
