惠阳故郡，古校新府，南邻东江，背靠罗浮。2023年4月18日上午，我校语文科组张育恒老师受邀来到惠州一中，参加以“双新赋能·提质增效”为主题的普通高中新课程新教材省级示范校建设语文教学交流研讨活动。本次教学研讨活动有三个环节，第一个环节是由惠州一中的张晶晶老师和我校张育恒老师进行以《研习经典 探寻诗意》为主题的“同课异构”教学活动，教学篇目为《离骚》节选，第二个环节是专家评课，第三个环节则是由东莞市高中语文教研员孙健老师给老师们带来精彩、有料的“微讲座”——《“双新”背景下的古代诗歌教学》。
在同课异构的环节，两位张老师相同的课题、不同的构思，课堂各放异彩。首先惠州一中的张晶晶老师从比较屈原、陶渊明二者的形象切入，先引导学生结合《离骚》与《归去来兮辞》文本背景分析二人的困境与选择，再通过比较课本中插画的人物形象进一步分析诗人面临的生存困境与诗人的诗意生命，张晶晶老师的课堂有“真实情境“，有”趣味活动”，动员参与活动之余也能激发学生的延伸性思考。
接着张育恒老师以“一个纯粹理想主义者的悲壮之美“为人文主题展开了《离骚》的文本教学。张育恒老师从《离骚》的重要地位和现代人阅读《离骚》的真实感受之间的落差切入，在“知乎答题”的真实情境的驱动下展开教学，整节课以“探索《离骚》中的情感态度“为脉络，引导学生探索发现了屈原产生”道德焦虑“的四重可能性原因：“血统传续和父辈期许内化而成的自我认识和自我期许”、“生命短暂带来的自我未臻完善的焦虑”、“自我与世界的紧张关系导致的自我确认和自我武装”、“试图通过强大的道德意志实现生命高贵的自由”。整个探索的过程既紧扣文本又广泛调用，整堂课既有广度也有深度。
课后，很多来自不同学校的听课老师与张育恒老师分享了听课感受，并对张老师的课给予了极大的肯定。一位从教四年的年轻老师表示，这就是他理想中的语文课该有的样子；另一位老师认为，张老师“善于设计有效路径，唤起学生的探索欲，唤醒学生的知识储备，引领学生体验语文学习的审美愉悦”，这是“少有的不想那么快结束的一节课。”还有老师说，“在您的课堂上，这么艰深的课文却变得那么有趣又引人深思。”“教学设计没有为了新而新以致流于形式，极有内涵，有深度，有情感，有抛给学生的鱼竿。”
讲座环节，东莞市教育局教研员孙健老师指出张晶晶老师与张育恒老师的课堂是分别从“微专题任务设计”和“单篇深度教学”两个角度贡献了“双新”背景下古代诗歌教学的两个精彩课例，接着又从”新课程，新教材“的”双新“角度诠释了本次研讨活动的主题，最后从”单篇“、”专题“、”大单元“三个角度给出具体教学案例的示范，指出语文核心素养的落实不拘于具体的教学形式，而教学应以问题驱动，引导学生从语言文字的建构中走进文本深处、欣赏诗歌之美。孙老师的讲座高屋建瓴，具体扎实又不失诙谐，让在场的老师都收获颇丰。
双新赋能引重致远，情感智慧凸显深度。本次同课异构活动成功举行，同时也彰显了东莞中学教师的教学风采。张育恒老师的精彩课堂是东莞中学落实普通高中新课程新教材省级示范校建设的具体实践，也是语文教研组践行东莞中学高质量发展“1+1+8”行动计划的具体体现。作为东莞市首批高中语文“品质课堂”实验教研组，东莞中学语文教研组一直以来致力于追求有情感、有智慧、有深度的语文课堂，涌现出了被钱理群评价为“可以称得上是教育家的人”的马小平等名师。在双新背景下，教研组提出了“深度语文”的“品质课堂”实施策略，旨在建构有“语言的深度、知识的深度、思维的深度、情感的深度、文化的深度”的高中语文“品质课堂”，推动多元共生的“深度语文”“品质课堂”建设。
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