党的二十大提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家基础性、战略性支撑。习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。
为促进我校学科教育的发展，深化普通高中育人方式变革，切实推进东莞中学高质量发展“1+1+8”行动计划，积极探索培养拔尖创新人才的路径，做好大学与高中的贯通教育，1月6日上午，东莞中学科学教育“点亮”行动之名家讲座第三期在学校报告厅举行。学校邀请到华南理工大学教授、博士生导师刘深泉来校作讲座。我校副校长周剑光，教导处副主任庞进发，教研处副主任于涛等部分学校行政，数学科组老师，高一、高二年级学生代表参加了本次讲座，讲座由庞进发副主任主持。
在数学的海洋中，有一个充满挑战和创新的领域，那就是数学建模。刘深泉教授结合如何准备美国高中生数学建模竞赛，为我校学子带来了一场主题为“高中数学建模与数学高阶思维培养”的讲座，旨在提高学生们的数学应用能力和创新思维。
刘深泉教授首先深入浅出地讲解了数学建模的概念和重要性，并告诉同学们参加数学建模竞赛需要的能力和步骤：问题阅读、问题建模、模型算法、模型计算、论文写作。他指出，数学建模不仅是解决实际问题的一种方法，更是培养高阶思维能力的重要途径。通过数学建模，学生们能够更好地理解和应用数学知识，提高分析和解决问题的能力。
随后，刘教授分享了几个美国高中数学建模竞赛的建模真题，这些题目涉及日常生活、科技、经济等多个领域。他强调，数学建模的关键在于发现问题、提出假设、建立模型和求解模型。在这个过程中，学生们需要充分发挥自己的想象力和创造力，不断尝试和优化模型。
提出了问题后，关键是要学会针对问题建立数学模型，刘教授告诉同学们，建立模型的方法可以有很多种，针对解决不同类别的问题，大致分为：距离建模法、图论建模法、规划建模法、方程建模法、神经网络建模法。刘教授表示，一个问题和假设不仅仅局限有一种建模方法，同学们可以多思考，多尝试，用多种建模方法求得问题的最优解。
刘教授还以日常生活中“旅行商问题”“数独游戏谜题”等例子引导同学们怎么实现用数学模型去求得这类问题的最优答案。
数学建模是一项富有创造性的工作，对于启迪学生的创新意识和创新思维，系统培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力有重要的作用，也是新课程、新高考的改革方向之一。讲座结束后，不少同学畅谈自己的感受，同学们纷纷表示数学建模是一个具有挑战性的领域，不仅要有丰富的数学知识，敏锐的思维能力，还需要有良好的英语阅读能力及书面表达能力，在未来的学习中需要着力提高自己的抽象思维能力和写作能力。同学们还就如何学习数学建模和参加数学建模竞赛与刘教授进行深入交流。
科学点亮未来，创新成就梦想。学校未来将继续聚力营造校园科学教育生态，培养拔尖创新人才，为学生的个性发展、全面发展、深度发展赋能，促进科学人才的不断涌现和成长。
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